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Áreas de estimulación del desarrollo en Educación Secundaria Obligatoria. Aspectos clave y actividades tipo para el diseño de programas específicos.

 

Hola a todos!

Hoy os traigo las propuestas y orientaciones para favorecer la estimulación del desarrollo en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) basadas en las instrucciones de 8 de marzo de 2017.

En esta etapa es fundamental basarse en un modelo de desarrollo positivo centrándonos en las capacidades y potencialidades del adolescente en un clima emocional basado en el apoyo mutuo.

A continuación os dejo actividades tipo para cada una de las áreas de desarrollo en la que pueden basarse la elaboración de programas específicos:

1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE:
  • EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN:
    • expresión y comprensión de conocimientos, pensamientos, puntos de vista, argumentación, sentimientos
    • uso adecuado de léxico y gramática
    • adecuación del lenguaje a la situación
  • EXPRESIÓN  Y COMPRESIÓN ESCRITA:
    • expresión y comprensión escrita de conocimientos, pensamientos, puntos de vista, argumentación, sentimientos
    • composición de distintos tipos de textos
    • ejercicios de escritura creativa
    • completar historias
    • uso adecuado léxico, gramática y ortografía
3. DESARROLLO COGNITIVO:
  • RAZONAMIENTO LÓGICO:
    • seriaciones
    • secuenciaciones
    • clasificaciones
    • asociaciones
  • PERCEPCIÓN visual y auditiva:
    • reconocimiento de figuras
    • diferencias
    • reconocimiento de tamaños y formas
    • discriminación auditiva
  • ATENCIÓN:
    • reconocimiento, emparejamiento, discriminación de figuras
    • descripción
    • identificación de palabras o letras en una serie
    • laberintos
  • MEMORIA sensorial, medio y largo plazo:
    • memoria inmediata/demorada
    • estrategias de asociación, organización y repetición
    • reglas mnemotécnicas
  • VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:
    • realización de tareas en un tiempo determinado
    • tareas go-no go
  • METACOGNICIÓN:
    • tareas de planificación
    • ejecución y autorregulación (auto instrucciones)
    • autoevaluación
  • CREATIVIDAD:
    • cuentos
    • terminar historias
    • pensamiento divergente
    • experimentos
    • investigaciones

4. HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES:
  • AUTOCONOCIMIENTO:
    • desarrollo autoconcepto y autoestima
    • desarrollo vocacional
    • toma de decisiones
  • HABILIDADES SOCIALES:
    • comunicación asertiva
    • ensayo de respuesta en situaciones sociales
    • entrenamiento en habilidades sociocognitivas
    • resolución y mediación de conflictos
    • dilemas morales
  • GESTIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:
    • identificación, expresión y control de emociones
    • trabajo con emociones negativas
  • PENSAMIENTO CRÍTICO Y PARTICIPACIÓN:
    • análisis crítico de acontecimientos, noticias, incidentes
    • asociación y participación en las estructuras participativas del IES
    • actividades de cooperación
¿Qué os ha parecido? Una gran ayuda para comenzar a diseñar programas específicos  ¿verdad?

Podéis encontrar las áreas de estimulación en las demás etapas y ciclos:

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